小树（ 3-6 岁）班的学生是学龄前儿童，他们组成一个小社团一起工作或成双结队地工作,创造学习的最佳动力。年长一些的孩子是年幼孩子的榜样和老师。

玛莉亚 . 蒙特梭利博士发现这个年龄段的儿童有非凡的心智力量，她称之为“吸收性心智”。这是一种一生中惟有一次的、知识吸收能力最强的时机。蒙特梭利 3-6 岁幼儿的教育环境正是利用了这个时机，创造一个预备了丰富教具的课堂供学生学习。

大班学生都是3-6岁的学龄前儿童，是一个所有孩子在一起工作学习的社区。每个年龄层次--3岁、4岁、5岁和6岁的人数都是相等，这样能创造出最佳的学习动力。年长一些的孩子是年幼孩子的榜样和良师益友。primary students are 玛莉亚 蒙特梭利博士发现这个年龄阶段的儿童具有超凡的心智力量。她称之为“吸收性心智”。这是一个人一生仅有一次的接受能力最佳的学习时机。蒙特梭利大班环境正是利用了这种时机，籍用大量教具预备课堂。幼儿具有天生的求知欲望，这种求知欲望引导他们透过自己的活动来进行自我教育。蒙特梭利把这个年龄阶段的儿童看作是一个正在吸收环境并且积极从与社会的互动和体验中构建智力的演变中的有机体。蒙特梭利认为儿童早期是以“敏感期”为特点的，即内在的推动力，激励幼儿关注事物、对周遭环境从身体或心理方面作出反应并内在化即获得知识。这些特别的敏感性使儿童早期成为动作与感官历练和获得语言与社交技能以及顺序感发展的至关重要的时机。 蒙特梭利课堂的风格与这个年龄段的幼儿发展风格相得益彰。一个最适宜的学习环境提供了能激发每个幼儿的需要并以他/她自己的节奏发展进步的机会。一个民主的教学指导氛围能促进幼儿在社会性互动活动中的技能发展，而每一个幼儿在这样的氛围中会得到充分的支持与帮助。尽管我们有一些课是由老师主导的，但只是演示如何成功使用教具之类的问题，这些讲课是非正式的、并且与幼儿的自然学习风格和周期相适宜的。