家长们经常惊讶地发现，蒙特梭利教室是一个平静、祥和环境，它支持孩子们渴望与朋友建立连接，了解自己的世界。精心设计的教具和活动支持着孩子们的内在动力，每天都能变得更加独立。他们在自己的选择中接受挑战、体验成功，收获成就感和满足感。关心环境和尊重他人是课堂社区不可分割的一部分。老师引导孩子们解决冲突，礼貌待人，对朋友和蔼可亲，乐于助人。这一切成就了一个有凝聚力的幼儿社区。

不同于传统课堂，传统课堂要求孩子对老师保持专注，把注意力集中在老师身上。你会发现蒙特梭利老师不会站在教室前用黑板写字，而是常常与孩子保持同一水平高度，与个人或小组进行互动。蒙特梭利老师根据孩子们的兴趣和发展情况，每天向他们介绍许多活动和概念。然而，学习并不都只在集中化的课堂上进行，他们来回探索，不断重复和完善，通过独立的活动实现。孩子们模仿他们从老师和同学那里看到的东西。这就是混龄教室之美。

混龄班级设置有助于孩子们形成社区意识，学会尊重他人。孩子们喜欢和比自己大或小的孩子一起。他们喜欢领导别人，模仿他们所观察到的。当大孩子给较小的孩子上课时，小孩子目光全神贯注在这个大孩子身上的情景真是令人印象深刻。当孩子们在不同年龄段的理解上进行合作时，他们会学习到更高层次的认知技能。大一点的孩子通过教较小孩子巩固自己的所学。年幼的孩子模仿年长的同龄人，想模仿他们的能力和行为。班级混龄设置为学习者们创造了一个和谐的社区环境，他们随时准备连接和分享。

有人说蒙特梭利老师很能理解孩子的需要。这是真的，因为他们花了大量的时间学习观察和解读孩子的行为、举止和需求。孩子能感受到了这种敏锐的意识，很快地孩子和老师间就形成了重要的信任感。对于那些表现出压力、感到困惑、需要几句鼓励才能完成任务的孩子，老师会随时指导他们。同班的小伙伴们也会支持和引导他们的朋友。蒙特梭利社区是一个“家庭”，孩子和老师在这里互相照顾。

蒙特梭利幼儿教师根据蒙特梭利博士制定的标准，严谨完成一年的儿童发展和蒙特梭利哲学研究生阶段的课程。课程包括学术内容和实习部分。有些老师则在传育蒙特梭利教育中心完成有关0-3婴幼儿和3-6学前儿童课程，获得相关证书。传育蒙特梭利教育中心的课程通过美国蒙特梭利协会AMS会员认证审核，同时荣获蒙特梭利教师教育认证委员会认证。该中心坐落于MSS闵行校区内。

蒙特梭利教师认可且尊重每个孩子独特的潜能。作为蒙特梭利老师的艺术在于准备既有趣又有挑战性的活动——既不能太难，也不能太容易。当活动能够支持孩子们发展能力也能允许他们有时间集中注意力时，孩子们就会变得投入。科学设计的材料一般通过儿童的使用和探索带出新概念。有些互动给孩子们提供机会，来完善照顾自己的需要或课堂环境的实际技能。有些活动可以丰富词汇，为写作、阅读和演讲打开大门。另一些活动则是孩子们在对数数的自然兴趣的基础上，介绍对十进制以及加减乘除过程的理解。有些选择通过引入技巧和媒介来鼓励艺术自我表达。课程让孩子建立了抽象概念的具体经验基础，从而帮助孩子加深理解水平。在这样的环境中，儿童永远不会缺乏新的挑战和机会。发现、实践和行动的大门每天都向他们敞开。

首先，我们承诺儿童的发展是多方面的。蒙特梭利的孩子们在数学、科学、语言、地理、社会学、语文和英语方面获得了大量的事实知识。然而，MSS的目标不是让每个孩子仅仅成为这些信息的存储库。老师用尊重的行动引导每个孩子思考、理解和行动。认知发展和坚实的学术基础是重要的，它代表着儿童潜能的一个维度。儿童的社会、情感、精神和身体发展同样重要。

教师对每个孩子都持有尊严和尊重的态度，并期望孩子们以同样的尊重对待他人。伴随着自由而来的是责任，每个孩子都学会在个人自由与对自己、对他人和对整个社会的明确责任感之间取得平衡。教师以尊重和理解的态度指导孩子们的行为，并为孩子们提供展示对他人和环境最高水平尊重的方式。